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這所鄉村薄弱校為何成為家長趨之若鶩的名校

這所鄉村薄弱校為何成為家長趨之若鶩的名校

  • 作者:金沙电机
  • 來源:
  • 發布時間:2020-09-08
  • 訪問量:109

【概要形貌】

這所鄉村薄弱校為何成為家長趨之若鶩的名校

【概要形貌】

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  • 發布時間:2020-09-08
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教師散漫、家長放養、校園破敗……這是許多地方鄉村薄弱學校面臨的困境。如何讓鄉村學校成為鄉村孩子儲能立志的造夢空間?從教20余年的海南省瓊中縣灣嶺學校校長包瑞祭出“以誠聚人、以制管人、以愛養心”的三板斧。僅3年時間,一個曾要被撤并的鄉村薄弱校就成為眾多家長趨之若鶩的名校。

校園里雜草叢生、荒丘起伏、門窗破敗、雞飛豬跑……2016年以前,灣嶺學校因校園環境差、教學質量差陷入惡性循環,許多家長暗暗恨學校、罵老師,不斷將孩子轉到其他學校去上學。1999年就到灣嶺學校任教的張碧花老師,現任教務處主任。她對半月談記者說,之前,她和很多老師一樣,在學校就是“混日子”,不少人成了茶館、酒館、麻將館的常客。2016年9月,包瑞參加海南面向全國優秀校長招聘,從甘肅岷縣來到海南瓊中,擔任灣嶺學校校長。

黃瑤回憶說,當時施工方為了趕工期,導致行政樓前廣場的地面一邊高一邊低,左右兩邊相差30公分,包瑞要求“返工”,而“返工”意味著幾十萬元的損失,施工方對包瑞軟硬兼施,請他“睜一只眼閉一只眼”,包瑞不為所動,義正辭嚴地予以拒絕。

在老百姓眼里,灣嶺學校的老師抽煙、喝酒、打麻將,上完課夾著書就走的品行令人失望。如何才能在短時間內改變這一現狀,提升教學能力?“要讓老師上山,就制定上山的制度;要讓老師下水,就制定下水的制度。”包瑞認為,不定制度就沒辦法導正秩序。

學校改革績效分配辦法,鼓勵“多勞多得,優績優酬”,打破了多年以來實行的基本平均的分配政策,使老師之間的績效工資在第一學期就拉開了7000元以上的差距。有個老師因為少領3000元,給包瑞打電話,說他現在就站在3樓陽臺,這個事不解決就跳下去。

為統一教師思想,學校廣泛開展讀書交流活動,通過閱讀分享教育經典名著,幫助老師們更懂教育、更愛教育;為提升教師專業素養,解決不懂教、不會教的問題,學校推行“四步高效教學法”,要求老師集體備課、集體說課,告別過去“想怎么上就怎么上”的工作狀態。

為規范教師言行,學校規定嚴禁老師抽煙、喝酒、打麻將,校園內抽煙,發現一次罰款30元;為加強家校溝通,學校一年召開9次家長會,一方面培養家長家庭教育的意識和能力,另一方面請家長幫助學校監督老師,一旦發現老師上班時間去茶館、麻將館就舉報,舉報就獎錢。

正是在一次次激烈的“斗爭”中,包瑞堅定的理想信念照亮了山區老師從教的初心。實施改革僅一年,灣嶺學校的中考平均分增長70分。曾經外流的學生紛紛回流,截至目前,灣嶺學校初中部學生已從81人增加到近400人;小學部從500多人增加到750多人。還不斷有家長找來,想將孩子轉學回來讀書。

食堂墻上寫的不是食堂,而是“一絲一縷,物力維艱”;田徑場旁是靈動的“跑出你的速度,賽出你的精彩”;樓梯也利用起來,寫上“行動,是最響亮的語言”;行政樓的樓梯間懸掛著幾十幅古今中外教育名家的教育理念與經典格言。

學生也重獲讀書的樂趣。初三學生林子瓏從小學四年級起就在灣嶺學校讀書,他告訴半月談記者:“校園現在漂亮了,老師們下了課并不急著走,學生隨時都能找到他們,老師還經常關心我們,主動找我們聊天,感覺學校變成了一個大家庭。”

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